以法治育德，以责任铸魂，以实践育人

我的教育理念——让教育回归生活，让成长向光而行

秉承“知行统一”的教育哲学，构建“校园+社会”双课堂育人模式。

打破边界，实践育人“文化教育是适应社会规则的根本来源。”

将道德与法治课堂延伸至法院、社区等真实场景，通过“沉浸式庭审”“社会调查”等活动，破解传统教育“重理论、轻实践”的困境。

第一篇章：我的德育大课堂——法治教育浸润成长

青少年法治教育作为德育核心，创新打造“沉浸式庭审体验活动”，让法治教育从课本走向真实生活。

1. 真实庭审，震撼心灵

2024年4月学生代表走进乐山市市中区人民法院，旁听丁某、马某盗窃电缆案件庭审全过程。审判长严谨的讯问流程、公诉人出示的铁证，以及被告人当庭忏悔的震撼场景，让学生直观感受法律的威严。案件判决结果（马某获刑6个月、丁某7个月）更深刻诠释了“违法必究”的法治力度。

2. 法律温度，引发共鸣

庭审后，公诉人分享了一名大学生因真诚悔过获免予起诉的案例。这一“宽严相济”的司法实践，让学生体会到法律不仅有刚性约束，更有人性温度。学生徐正男感慨：“法治教育拓宽了我们感知社会的广度，让我们学会用理性与善意看待规则。”

3. 内化于心，外化于行

活动后，学生代表在班级开展法治宣讲，撰写参观报告。李梓睿同学反思：“用自由换取一时的快乐绝不值得。”杨浩辰则从被告人眼神中读懂了“贪婪的代价”。学校通过“观庭悟法”实践，让法治精神真正扎根于学生心中。

第二篇章：我的教学大课堂——责任教育赋能未来

以“五步教学法”（导练）为核心，打造“责任教育”特色课堂，让道德与法治课既有理论深度，又有实践温度。

1. 情境导入，激发担当

在《我对谁负责 谁对我负责》一课中，以“中国机长”紧急迫降的真实案例导入，引导学生思考责任的意义。通过对比“乐外机长”学长高靖翔的多重角色，学生深刻理解“责任是人生的底色”。

2. 实践探究，深化认知

学生分组开展社会调查，为家庭、学校、社会等领域的“责任星”颁奖。校园生活与研学旅行中的责任讨论，让学生从“小我”责任延伸到“家国天下”的大格局。课堂尾声，“复兴号”高铁简笔画设计，更将责任意识升华为民族复兴的使命感。

3. 知行合一，铸就品格

教学全程贯穿“以导促学”理念：课前导学案自主预习、课中互动式探究、课后分层巩固练习。学生通过张富清老人事迹分析等实践，将责任意识转化为“各司其职、共建和谐”的行动力。

4、 五步教学，创新赋能

依托课题《基于“五步教学模式”中“导练”环节的教学有效性研究》，探索“导学激趣—导讲启思—导练践行”的闭环教学模式。真实案例导入、小组合作探究、形象化板书设计（如“责”字结构解析），让课堂兼具知识性与感染力。

5. 法治护航，文明筑基

通过常态化法治实践活动，培育学生敬畏规则、勇担责任的品格。学生代表主动普法、撰写法治报告，推动形成“宪法内化于心、法治外化于行”的校园文化，为文明平安校园建设注入持久动力。

6以法治育德、以责任铸魂、以实践育人，将“培养社会主义合格公民”的使命融入每一堂课、每一次活动。在这里，教育不仅是知识的传递，更是生命的唤醒——唤醒对法治的信仰、对责任的坚守、对家国的热爱。未来，学校将继续深化德育创新，让每一名学子在法治阳光下茁壮成长！立德树人守初心，法治铸魂育新人

第三篇章“双减”背景下优化初中道德与法治作业设计

（一）聚焦核心素养，构建分层化作业体系

初中道德与法治学科以“立德树人”为根本任务，作业设计需紧密围绕“政治认同”“法治观念”“责任意识”等核心素养目标。教师可基于学情差异，设计分层作业。

（二）创新实践融合，打造生活化作业场景

传统“题海战术”已无法满足“双减”提质增效要求，需以实践性作业为载体，延伸课堂至社会：

情境式任务 ：将教材难点转化为生活课题。例如，针对《宪法》内容抽象的问题，组织学生走进法院观摩真实庭审，通过“沉浸式法治教育”内化法律知识，提升法治实践能力

项目化探究 ：设计跨学科综合任务。如结合乐山“践行十爱·德耀嘉州”活动，布置“榜样故事宣讲”“文明旅游宣传”等任务，引导学生通过调研、演讲、创作等形式，深化家国情怀与社会责任感。

数字化赋能 ：利用网络平台布置“微任务”。例如，制作乐山美食文化短视频，或参与线上法治知识竞赛，以趣味形式提升参与度。

典型案例 ：学生旁听庭审后，在报告中写道：“这次经历让我真正理解了‘法不可违’，也坚定了做守法公民的决心。”此类实践作业不仅巩固知识，更促进学生知行合一。

深挖本土资源，彰显地域化育人特色

地方文化是作业设计的宝贵素材。教师可整合本土资源，设计“接地气”的作业：

文化传承类 ：结合乐山“海棠香国”历史底蕴，布置“探寻家乡非遗”“红色足迹寻访”等任务。例如，参观乐山大佛、峨眉山等景点，撰写游记或制作宣传手册，引导学生感悟文化魅力，增强文化自信。

社会参与类 ：围绕乐山精神文明建设，设计“我为家乡献一策”活动。学生通过调研社区问题（如环保、交通），提出解决方案并提交相关部门，培养主人翁意识。

榜样学习类 ：开展“乐山好少年”事迹分享会，鼓励学生采访本地模范人物，撰写采访稿并演讲，以身边榜样力量引领价值观塑造。

成效亮点 ：融入本土元素的作业设计，既激发学生兴趣，又推动课堂教学与地方发展联动，实现“小课堂”服务“大社会”。

第四篇章：荣誉成果

1, 1999年10月13日获乐山市第三届思政课优质赛课一等奖

2、2019年1月指导张凤琳老师获市级优质赛课一等奖
3、2019年担任乐山市中区思想政治教师技能大赛评委
4、2021年初中道法“五步教学模式”的有效研究获市级课题研究立项
5、2021年10月月被市教科所聘为乐山市首届学科中心教研组成员 

6、2021年10月29日，入选四川省大中小学教材专家库; 

7、2022年6月聘为四川省中小学教材专项工作专家，对全省教辅资料进行评审。、8、2022年4月由市教育局推荐入选四川省教育厅完善全省思想政治教育专家库
9、2022年9月7日展行市教科所中心组成员职责，随市教科所刘娟主任夹江外国语督学:2022年11月2号乐山七中巡导。
10、2022年10月入选四川省教育评估院评估监测专家

11、2023年3月入选四川省教科所道法中心组成员

12、2023年10月担任乐山市中小学作业设计大赛评委

13、2024年3月《崇尚法治精神》作业设计获省级二等奖

14、2024年9月《双减背景下优化初中道德与法治作业设计的策略》获市级论文一等奖