乐外高中市级英语课题顺利通过结题检测|建构型阅读教学成果获专家高度评价

4月1日上午，由乐山市教育科学研究所与乐山外国语学校联合承研的市级课题《高中英语建构型阅读教学引导策略探究》顺利通过结题检测。乐外高中校长余辉、副校长谢红军及课题组成员全程参与，与检测组共同见证了这场聚焦英语阅读教学创新的成果检验。

组长：乐山市教育科学研究所发改室主任、正高级教师王学涛

      组员：乐山市教育科学研究所发改室理论教研员杨蕊、

乐山市五通桥区教师进修学校副校长范茂

深耕六载 探索英语阅读教学新路径

该课题自2019年9月开题以来，历时六年研究，探索高中英语阅读课堂的深度教学模式。课题组结合建构主义相关学习理论，在充分研究高中学生认知特点的前提下，以语篇为中心，探索优化高中英语阅读教学任务设计，层层搭建学习支架，形成了一套包含读前、读中（三次阅读）、读后（两类进阶作业）的七步教学模式，以引导学生通过多维度、多层次地识别、解释、推断、分析、总结、比较、评价、创生，有意义地理解语言知识点，逐渐深入地探究语篇内部信息的联系性，在逐步构建语篇整体逻辑结构的同时，促进语篇结构、语言意义、语法和词汇等知识点的融合，实现对语篇深层次的整体认知并产生迁移创作，助力学生从“被动输入”转向“主动建构”。

结题检测 多维展示显成效

1.课题陈述

课题组负责人冯明昆从研究背景、理论框架、实践路径、研究成果、研究效益等方面进行汇报，重点阐释了七步阅读建构型教学模式如何突破传统课堂的碎片化教学困境，通过提升语篇解析的系统性，强化学生思维逻辑链条，提升学生在阅读语篇材料时的清晰度，完成语篇意义和语言知识点的共同建构，促进学生对英语学科的框架性认知。

2.课例展示

课题组主研李佳老师进行“建构型七步教学法”课例展示和陈述。课例中，教师通过激活背景知识为学生搭建学习支架，引导学生快速捕捉关键信息，再以递进式阅读设计引导学生在语境中猜测词义、研读长难句和代词衔接、修复逻辑断点，通过绘制思维导图实现语篇的整体建构，最后将测试与建构过程结合，以分层写作任务，完成“教-学-实践”闭环。层层递进的真实教学场景清晰展示了建构型阅读引导策略的实施过程和实际效果。

3.师生访谈

检测组围绕学生发展、教师成长和教学影响分别对师生进行访谈。参研教师表示，本课题研究既革新了学生学习方式又促进了教师专业成长，优化了学校教研生态。

通过对学生的深度访谈，检测组认为，本课题在以下方面取得了显著成效：首先，学生阅读认知发生根本性转变，从原先将阅读简单理解为词汇积累，转变为能够理性认识阅读的本质。这种认知升级为深度学习奠定了基础。其次，学生的语言表达能力获得实质性提升。访谈中，学生能够运用专业术语，结合具体课例和题型，系统阐述自己的阅读体验和理解过程，展现出批判性思维的发展。

4.检测组评议

在听取了课题组的汇报和师生访谈之后，检测组认为该研究立足一线英语阅读教学的实际问题，研究路径清晰，研究过程完善，研究的资料丰富、详实，充分展现了课题的实践意义和理论价值，完全符合教育科研管理办法要求，检测组一致同意该课题通过结题检测。

未来展望：打造英语教研新标杆

为帮助课题精进，检测组组长、乐山市教育科学研究所发改室主任、正高级教师王学涛，检测组成员发改室理论教研员杨蕊、乐山市五通桥区教师进修学校副校长范茂分别从课题核心概念的清晰界定、课题研究成果的总结提炼、研究报告文本的严谨规范等方面提出诸多宝贵的建议。

课题组负责人冯明昆对三位专家从宏观到微观的全方位指导表达了衷心感谢，并表示将按照专家意见进一步完善课题研究，希望课题成果能走出班级、学校，辐射整个乐山地区，最终在四川范围内产生影响。

乐外高中校长余辉在总结发言中高度评价检测组指导的专业价值，肯定课题组六年来的辛勤付出，希望课题组认真落实专家建议，持续改进提升，使研究成果更具学术性和实用性。他期待课题能突破传统教学局限，在高考改革背景下探索出适合乐山学情的英语教学新路径，为区域英语教育发展做出实质性贡献，引领教师团队专业成长。

此次结题不仅是对六年深耕的阶段性总结，更是推动英语教学深度变革的新起点。乐外高中将以课题成果为基石，系统构建校本英语阅读资源体系，着力推进“三维转化”：将理论成果转化为常态化课堂实践，形成可复制的区域教学范式；将实践经验转化为教师发展动能，通过工作坊和跨校教研培育研究型教师团队；将学科创新转化为学生核心素养，在高考综合改革背景下探索“语言能力+批判思维+文化品格”的融合发展路径。学校将持续发挥课题的辐射引领作用，以建构型阅读为支点，撬动区域英语教育生态的整体优化，为培育具有国际视野和深度思维的新时代人才提供“乐外方案”。

撰稿：李佳 马晓雪

摄影：汪芯羽

审核：田华伦